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云端常态 精益求精——生院 “主播”教师线上教学日志大公开(三)

发布时间:2020-05-23浏览次数:来源:

又到了春光明媚,百花争艳的五月,由于新型冠状病毒引发的肺炎疫情爆发,今年和往年有些许不同。疫情阻挡了开学的步伐,却阻挡不了生院师生学习的热情。疫情加快了科技的发展,把云端教育提上了“高速”,“停课不停学”的网络授课已经成为“宅家学生族”的生活主流,亦成为一线教师解锁“主播”技能的成长阶梯,我院教师人人化身主播、各个信息技术水平了得,五月的教学让“云端”热闹了起来!下面,让我们一起来见证,生院教师们的“云端”日志吧!

[01] 万翔辉在线教学日志 《大学语文》 基础部

开放理念,认真研究,提升素质

开启网络授课,是不得已而为之,但它又是一种必然的趋势,云端授课绝不是简单的把线下课堂搬到线上,因为环境变了,开放的教育必须要有开放的理念,看不到学生,那一端还会有家长旁听,如何保证学生的兴趣,让他一堂课不溜号,等等,已是一种新的挑战。


《大学语文》选用的是徐中玉主编的电子教材课程学习辅助资源用的是黑龙江大学的慕课,这样本次的线上教学我们就有个最基本的慕课的依托,在此基础上我利用QQ群与学生及时交流,发布通知、课件、教材电子版等课前准备资料,然后上课时用钉钉直播,学生还可以看回放,直播过程中学生随时可以互动交流。

学生在业余时间自己学习慕课和讨论,这样两周下来,感觉比线下课堂效率更高,覆盖更广,学生学习起来更真切,更重要的是结合《大学语文》课程特点,课程理论联系当下抗疫实际,同学直抒胸臆,讨论热烈,使同学们获得了课堂“主人翁”的感觉。

线上教学的体会是,教师需要付出比传统课堂更多的时间和精力来准备一堂课,网络资源又像敞开的无底洞,当你坐在电脑前,就有着无限的可能,等待着你不断改进。

眼下最迫切的是需要提高自己的电脑操作能力,软件的使用方法熟练,这大大制约了教师才情的发挥,需要不断学习和提高。另一方面,也迫切需要充实和提升对翻转课堂的认识,教师要从一个全方位的视角来审视线上教学的各个环节和方面,不断优化授课内容,以最简洁最给力的方式传授知识已经是大势所趋。这就需要大学教师这个“主播”认真研究教学规律,提升素质,在这个过程中,让我们一起和时代迅速成长吧。

[02] 余国华在线教学日志 《管理学》 经贸系

“职教云+钉钉”线上教学模式探索

2020年初,一场突如其来的疫情,影响了社会生活的方方面面,教学也不例外。保证教学任务按质按量完成,是学校的当务之急。如何做到停课不停学,让在线教学进入了老师视野。经过一段时间的了解后,决定采用 “职教云+钉钉” 的线上教学模式,以实现线上学习与线下课堂教学相近的效果。

1.课前准备

在职教云平台创建课堂教学,在课前环节导入课件供学生预习,并编辑课前要求,在课中环节导入课件视频,新增讨论、测验和作业等活动,在课中环节编辑课后安排。

2.课堂教学

2.1通过钉钉直播讲授新知识点,与学生互动中检测学习效果情况。通过设计选择题、判断题和小案例分析题等提问,调动学生学习兴趣,提升在线教学的吸引力。

2.2钉钉直播授课结束后到职教云平台进行讨论测验等活动,在案例讨论区启发学生分析问题解决问题,并当场给学生打分,学生们的积极性较高。另外,通过限时的测验活动来检测学生对知识点的理解应用情况,职教云平台会自动及时评分。

3.课后考核

课堂教学结束后,在职教云平台布置作业,要求学生在规定时间内完成,系统自动批改作业,并当场亮分,考核学生学习效果。

4.学习资源管理

所有的学习资源如课件、视频、题库等已导入职教云平台,上课直播存放于钉钉教学平台,供学生直播回放,以进一步提升学习效果。

5.总结

利用网络优势,打造“职教云+钉钉”在线教学平台,通过“课前预习—课中互动教学—课后考核”的教学过程,满足在线教学需求,提升在线教学效果。

[03] 王卓雅在线教学日志 《药品生产质量管理》 生工系

“翻转课堂”-基于学生职业能力培养

《药品生产质量管理规范》(GMP)是药品生产和质量管理的基本准则,是提高药品质量的重要措施。近几年假药、劣药事件仍层出不穷,因此提高学生GMP意识尤为重要。

本课程主要是条款性知识,知识点多,实践性强,因课时与实践条件限制,学生学习效率不高。本次线上课程利用“翻转课堂”,采用项目式教学法、任务驱动法等着重提高学生GMP意识及职业能力。

1.“翻转课堂”教学流程

课前:通过职教云发布GMP最新资讯,引发学生关注;上传课件及要求,帮助学生形成初步理解。

课中:教师对重点知识进行讲解,并通过企业真实照片和岗位操作视频,更直观的展现GMP在企业的实施情况,学生可以了解自己的工作环境与职责。

课后:教师上传拓展资源,学生根据自身情况进行学习,并及时与教师沟通。

2.项目式教学法

按GMP条款内容和企业具体实施,分为2个模块,7个项目进行教学。

3.任务驱动法

针对教学重难点,拟定工作中需完成的任务,采用分组协作,完成教学任务,教师引导学生对任务完成情况进行分析,对发现问题进行改进和完善,以解决教学重难点。

[04] 谢志祥在线教学日志 《汽车维修企业管理基础》 机电系

结合实际,因“地”制宜,因“材”施教

新冠肺炎疫情期间,本着“停课不停学”的原则,我院积极开展网络教学,结合当前实际情况,因“地”制宜,因“材”施教,开启教师当主播线上教学与指导,学生当粉丝线上学习互动、线下实践操作的教学模式,这也是对我们教师教学过程中的教学能力与管理能力的考验,通过三个月的线上教学,使得我收获颇深,下面就针对本人网络教学做如下分享:

1.建课过程

本人讲授的是《汽车维修企业管理基础》这门科课程,采用智慧职教进行网络建课,在建课之前,先明确本门课程的各个章节脉络,按照本门课程章节依次做好PPT课件,由于此门科课程重在理解,所以我认为每次两节连堂课程,如果教师一味的自己讲势必会造成枯燥,久而久之学生对此门课程失去兴趣,为此在建课过程中我花了大量时间搜集了典型案例以及与每个章节对应的学习与拓展视频,在每个视频播放完后,我会让学生进行讨论,由此让学生能够参与其中,从而引出每次课程所要掌握的知识点:

在建课过程中,我将相应的视频导入到相应的章节,并在PPT名称处标准好页码范围,以便我能把控每次课程的任务量,并且每章节后面都附有作业,以便学生能够检测自己掌握情况。

2.教学过程

2.1课前签到

与传统教学相比,网络教学不能够实时监督学生,尤其在签到环节经常碰到学生迟到情况,为此,我一般都是上课前半个小时把签到开启,然后在班群里面通知学生,并且让各个寝室长负责本宿舍同学的签到学习,签了到的同学在没上课之前我会在智慧职教里面发布今天上课内容,他们可以利用课前半个小时把今天所要学的内容进行预习。

2.2课中教学

我采用的是腾讯会议进行语音教学,到点上课我会打开腾讯会议,并发邀请码至学生qq群中,让学生快速进入腾讯会议学习,在教学过程中让学生们积极讨论,让所有学生们都参与课堂的全过程当中。

2.3课后作业

本门课程在每个章节后面都附有习题,每周上完一个章节,我都会相应布置作业,下次上课之前让学生统一交上来。每次批阅学生作业后都会针对作业的有些问题予以讲解,并把每次作业的参考答案发到群里面以供同学们参考学习。

3.课后复习

每次上完课我都会要求学生将所学的内容课后进行复习,以达到巩固知识点,在每次上课之前都会检查学生的学习进度,对于课后没有完成学习任务的同学通过智慧职教的里面发信功能及时通知学生学习。

[05] 赵欢在线教学日志 《种子生产与经营管理》 园林系

面对压力,迎接挑战,积极参与

受新型冠状病毒肺炎疫情影响,我积极参与学院“延期不停学”的号召,加入到第二阶段线上教学中,学生通过电脑、手机、QQ等载体,就可以在网上与老师见面,交流,完成学习,在感叹科技发展的同时,也感觉到了与线下教学的不同以及带来的压力和挑战,现将个人近段时间以来的教学情况分享如下。

线上教学:一是备课方面,我们需要准备不同的教学资源,除了授课平台上的资源,还需要准备好更多的图片、视频、新闻链接以及课上讨论问题和互动的小游戏来活跃课堂氛围,避免学生课上开小差。二是熟悉自己授课的教学平台,事先摸索好各个功能,充分发挥平台的作用,也可以以学生的参与度作为学生平时成绩中的一项,以此来提升学生的学习兴趣和积极性。三是课中多提问,多讨论,教师讲授时间连续最好不要超过10分钟,讲了一段之后最好要提问或者点同学来回答,这样能更好的避免学生上课开小差的情况。四是课后布置一些练习题或者讨论题,下次课上来进行讨论,以此达到复习的效果,也提升了学生的参与度。

课后总结:线上教学对老师来说提出了更高的要求,也需要教师在备课上课时充分挖掘学生的学习兴趣和热情,积极的参与到学习中,才能提高教学效果,实现真正的“停课不停学”。

[06] 张燕在线教学日志 《网页设计与制作》 信工系

利用资源和平台,活跃课堂氛围,提高学生参与度

线上教学既是战“疫”应急之举,也是“互联网+教育”的发展方向,学校要求我们以疫情防控期间线上教学为契机,利用现有教学资源和平台工具,充分考虑师生的工作和学习状态,开展好学校“互联网+教育”的工作。

我在课程教学准备阶段,利用互联网技术将教学视频、课件等教学资源上传至网络教学平台,并设立好课程章节学习中学生需要完成任务点,任务点包括课件,教学视频的观看进度,知识点掌握测试等。在课程教学实施过程中,课前布置学习任务,以问题为驱动,让学生带着问题进行自主学习。课堂以PPT+音频直播的方式为学生授课和答疑解惑,并发布问题让学生开展课堂讨论,以活跃课堂氛围。在课程教学过程结束后为学生布置课后作业,还可以通过设置“在线视频”等环节进行互动交流,使学习过程超越课堂45分钟,实现全天候学习。学生可以根据自己的学习计划、学习能力和学习兴趣,结合课程教学目标,充分利用网络教学资源平台进行自主学习,形成个性化的学科知识结构。

按照当前教学统计情况,学生到课率100%,听课率和作业完成率接近100%,学生学习积极性很高,课堂气氛热烈,线上教学效果良好。

[07] 郭丽芳在线教学日志 《毛概》 思政部

思想政治线上授课心得体会

受新型冠状病毒感染的肺炎疫情影响,我校开展了“延迟开学不停教、不停学”的线上教学活动,学生在家通过一部手机、一个APP就能轻松学习,完成学习任务,让人不得不感叹科技发展的力量。现将近两个月的线上教学经验心得分享如下:

一是备课时,尽量准备各种不同的教学资源,包括图片、视频、课件,甚至包括小段子、小游戏来为授课氛围加分。充分准备的课程内容、高频的互动、轻松愉悦的课堂氛围能有效地吸引学生的注意力。此外,授课过程中最好能够露出自己的面容,让学生第一时间感受到老师讲课时生动的表情,这就在一定程度上有利于给学生营造出更加浓厚的上课氛围。

二是一定要熟悉自己的授课平台,包括平台各项功能的使用,确保上课过程的顺畅。不同平台都有自己的特色功能,对于这些特色功能如果能充分利用,对于学生来说也是一种独特的体验,可以为课堂教学增添乐趣。

三是资料的准备需要充足,内容最好是线下授课的1.2倍,因为平时授课时需要提问互动的时间比较长。各个资料归档放好,避免措手不及。提前做好备课磨课工作,最好自己录制一节课程。多多与其他老师交流,改进线上教学环节。

四是上课时,尽可能避免老师的一言堂,多鼓励学生思考、发言,安排适当的互动环节。或者多用任务型教学方法,通过学生完成任务、教师点评的教学环节,来紧紧抓牢学生的注意力。控制好各个环节的时间,最好不要超过10分钟。

五是课后反馈和配套练习。线上授课有一个无可取代的好处,那就是可以课程的回顾,学生可以反复多次的观看课上的内容。作业中不懂的内容可以回顾课程后再进行书写。对于作业,最好采取平台批改,这样既减少了老师的工作量,又便于统计。对于问题比较集中的题,可以再录制视频讲解。

[08] 肖玉在线教学日志 《CorelDRAW》 信工系

巧用“演示绘制”功能,提高线上教学实效

疫情当前,我们的教学工作不得已由三尺讲台转为线上教学,线上教学工作开展以来,我边摸索,边改进,不断提升自我网络教学能力,下面我就来总结一下这段时间我的教学体会。

停课不停学,不仅是上网课,更应是保障学生正常学习的方式。由于使用超星平台的学校很多,平台在高峰期会有些卡,所以我要求学生们提前半小时登入平台,每次上课提前20分钟发出签到并统计人数。CorelDRAW是一门软件课,实践操作的内容比较多,每次课前我都会把要求学生掌握的知识点发到学习通班级群中,通过直播演示绘制案例的制作过程,学生跟着我一步一步的学习;学生可以直播回看,看一遍不懂可以看第二遍,直至看懂为止;学生遇见不懂的问题,通过平台班级群提问,我会把大家所遇到的问题,电脑录屏下来发到群里,方便同学们解惑。课中我会发出主题讨论和抢答,通过与学生的交流,了解他们对知识点的掌握情况,主题讨论和抢答可以调动同学们学习积极性。课后,我会在平台是发布作业,通过作业的批阅情况对同学们留言,把总结发到班级群中。

作为一名新时代的教师,在这场变革中能够更有效的提高自己的综合素养能力,学习更多的有效途径把我们的知识传播出去,让更多的学生能够有所学,有所进步。

结束语

春光静好,时光安然。如诗的五月,不能走向远方,心却系向生院。老师们练就了一身的本领,对待教学精益求精。守望着学生们的成长,聆听键盘声、凝望屏幕中的你,用心灵守护住最美好的你,你在、我在,一切安好!待疫情散去,相约校园,学子们“腹有诗书气自华”!(文/胡杨)



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